Pósters interactivos

Hace unas semanas publiqué una entrada en la que hablaba de la importancia de tener pósters de ortografía colgados en clase para que los niños pudieran consultarlos siempre que tuvieran dudas. Ahora iré más allá con los pósters. ¿Por qué no los crean ellos mismos? y más aún, ¿por qué no son interactivos?

En clase, como actividad, hemos creado un póster de ortografía. Pensé que era una actividad sencilla y al mismo tiempo divertida y, además, mezcla lengua con las TICs. Yo hice el mío con glogster (http://www.glogster.com/ ). Esta página web te permite añadir sonido, vídeos y links además de imágenes y texto. Aquí os dejo el mío. ¿Os animáis a hacer uno?

Doce reglas gramaticales en las que solemos meter la pata.

Hace un par de años el periódico "El Confidencial" publicó un artículo llamado "Doce reglas gramaticales en las que solemos meter la pata". Aunque en el título ponga "doce", en el artículo se presentan once reglas en las que solemos tener dudas, y muchas veces nos equivocamos.

Algunas de las reglas que presenta son las siguientes:

Plural de las siglas: Una sigla es, según la RAE, la "abreviación gráfica formada por el conjunto de letras iniciales de una expresión compleja". Las siglas, al estar formadas por las letras iniciales de cada una de sus palabras, no tiene plural. Así pues, decimos dos ONG, y no dos ONGs. Esto cambia si las siglas se han aceptado como palabra, como es el caso de ovni (objeto volador no identificado). En este caso se considera una palabra, ya no se escribe en mayúscula y el plural se hace añadiendo una "s" (ovnis).

"Mis amigos y yo" o "Yo y mis amigos": Gramaticalmente ambas son correctas, aunque por cortesía se suele dejar el "yo" para el final (recuerda esto de "el burro delante para que no se espante").

"¿Qué?" o "¿Cuánto?": Muchas veces tenemos dudas con estos dos interrogativos. La regla dice que si va seguida de un verbo (vale, cuesta, pesa, etc.) es preferible usar "cuánto", aunque si es un sustantivo, por ejemplo "distancia", también es correcto usar "qué".

"Delante de mi" o "Delante mío": "Delante" es un adverbio, por lo que no puede ir delante de un determinante. Así pues, "Delante de mi" es la opción correcta.

Si queréis leer el artículo completo lo podéis encontrar en: 

http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2014-03-24/doce-reglas-gramaticales-en-las-que-solemos-meter-la-pata_97071/

Juegos para trabajar lengua

Buenas tardes,

Aprovechando que estoy de prácticas y tengo contacto con la realidad, voy a contaros algunas ideas para trabajar lengua (tanto si es la lengua materna como una lengua extranjera) que usa la profesora con la que estoy. Los alumnos aquí estudian inglés (que es su lengua materna) e irlandés. Estas actividades pueden adaptarse perfectamente al castellano.

Actividades para trabajar la lengua materna:

Deletrear: Los alumnos se ponen en círculo. El profesor dice una palabra y los niños tienen que deletrearle, una letra cada uno. La persona siguiente al alumno que dice la última letra dice "purpurina" y el siguiente está eliminado. También se elimina a los alumnos que no deletrean correctamente.

* Ellos usaban la palabra "sparkles". De hecho se puede usar cualquier palabra que suene un poco divertida.

* Es un juego que les hace estar atentos y al mismo tiempo no es competitivo, ya que, a no ser que cometan un error, los alumnos son eliminados de forma aleatoria.

Carta al director: Esta actividad es para trabajar la carta. Los alumnos tienen que escribir una carta a su director o directora dando razones por las que él o ella debería aceptar su ayuda para dirigir el colegio. Es bueno hacer una lluvia de ideas antes de empezar.

* Los niños estaban muy motivados con esta actividad ya que creían que podían convencer a su directora para que les dejara mandar un poco en el colegio.

Texto persuasivo: Los alumnos deben buscar información en internet sobre su verdura favorita. Deben escribir un texto argumentando por qué esta verdura debería ser el presidente del mundo de las verduras.

* Los niños también estaban muy motivados con esta actividad. Es algo diferente que posiblemente nunca se habían planteado. Creo que es una idea genial ya que no solo practican cómo escribir un texto persuasivo, pero también aprenden sobre las verduras y usan las nuevas tecnologías.

Actividades para trabajar en lengua extranjera:

Memorización de vocabulario: El primer alumno dice una palabra. La persona siguiente debe repetir esta palabra y añadir una nueva, y así sucesivamente. El juego termina cuando un niño no recuerda alguna de las palabras.

* Es un muy buen juego para trabajar tanto el vocabulario como la memorización, además los chicos deben estar concentrados.

Veo, veo: Este es el clásico juego de veo, veo. Creo que todos lo conocemos, ¿no? Genial para trabajar el vocabulario.

Bingo: Este juego, también muy conocido, es ideal para trabajar vocabulario. Yo lo había usado anteriormente, y siempre funciona. La profesora tiene dos modalidades de este juego, una para trabajar el vocabulario de un texto, donde los alumnos eligen veinte palabras de éste y ella va diciendo palabras en alto hasta que alguien ha conseguido tachar las veinte palabras, y otra donde los alumnos trabajan en pequeño grupo. En esta segunda modalidad cada alumno tiene un cartón con doce palabras. Uno del grupo va cogiendo cartulinas con las palabras escritas y las tiene que decir en alto.

*En la primera versión se trabaja el oído y el vocabulario, mientras que el la segunda también se trabaja la pronunciación.

Espero que estos juegos os sean útiles y que los uséis alguna vez. ¡Es genial ver como los niños aprenden mientras juegan!

Tercera tarea - El Quijote

¡Hola Mikel!

Aquí tienes la tercera tarea. Este fragmento de El Quijote se encuentra en el capítulo VIII.

En esto descubrieron treinta o quarenta molinos de viento que ay en aquel campo; y, assi como don Quixote los vio, dixo a su escudero: 

 “La ventura va guiando nuestras cosas mejor de lo que acertaramos a dessear; porque ¿ves alli, amigo Sancho Pança, donde se descubren treynta, o pocos mas, desaforados gigantes con quien pienso hazer batalla y quitarles a todos las vidas, con cuyos despojos començaremos a enriquecer?; que esta es buena guerra, y es gran seruicio de Dios quitar tan mala simiente de sobre la faz de la tierra.” 

 “¿Qué gigantes?”, dixo Sancho Pança. 

 “Aquellos que alli ves”, respondio su amo, “de los braços largos; que los suelen tener algunos de casi dos leguas.” 

 “Mire vuestra merced”, respondio Sancho, “que aquellos que alli se parecen no son gigantes, sino molinos de viento, y lo que en ellos parecen braços, son las aspas, que, bolteadas del viento, hazen andar la piedra del molino.” 

 “Bien parece”, respondio don Quixote, “que no estás cursado en esto de las auenturas: ellos son gigantes, y si tienes miedo, quitate de ahi, y ponte en oracion en el espacio que yo voy a entrar con ellos en fiera y desygual batalla.”

Y, diziendo esto, dio de espuelas a su cauallo Rozinante, sin atender a las vozes que su escudero Sancho le daua, aduirtiendole que sin duda alguna eran molinos de viento, y no gigantes, aquellos que yua a acometer.

Pero el yua tan puesto en que eran gigantes, que ni ohia las vozes de su escudero Sancho, ni echaua de ver, aunque estaua ya bien cerca, lo que eran; antes yua diziendo en vozes altas:

“¡Non fuyades, cobardes y viles criaturas; que vn solo cauallero es el que os acomete!”

Como puedes ver, algunas de las palabras están en castellano antiguo. Creo que es fácil deducir su equivalente en castellano moderno. Si tienes alguna dificultad, estoy segura que en cuanto leas la palabra en voz alta vas a saber cuál es.

Hay algunas palabras con la que creo que puedes tener dificultades, por lo que te voy a añadir sus definiciones:

desaforado: Grande con exceso, desmedido, fuera de lo común.

despojo: Presa o botín del vencedor.

simiente: Palabra que significa "semilla".

legua:  Medida itineraria, variable según los países o regiones, definida por el caminoque regularmente se anda en una hora, y que en el antiguo sistema españolequivale a 5572,7 m.

bolteadas: De voltear: volver algo de una parte a otra hasta ponerlo al revés de como estabacolocado.

dar de espuelas: Picarla para que camine.

acomete: De acometer: Embestir con ímpetu y ardimiento.

Espero que lo pases bien con esta actividad.

Aprender poemas

Buenas tardes,

Ahora hacía bastantes días que no publicaba nada. En Semana Santa he desconectado un poco, y me ha costado volver a la rutina.

Hoy voy a hablar de una actividad para ayudar a los niños a memorizar poemas, aunque también podrían ser canciones. La he hecho hoy con mis alumnos de 3º de primaria. Aunque mi poema era en inglés (estoy en Irlanda), se puede usar para cualquier idioma.

Para empezar, hay que activar a los niños. Yo les he mostrado una imagen que ilustraba el poema y  les he leído el título para que hicieran predicciones. Este es el momento de que sean creativos e imaginen qué podría pasar en el poema. Su imaginación puede llegar a sorprendernos.

Después les he leído el poema sin que tuvieran el texto delante. Les he recordado que debían estar muy atentos para luego poderme contar de qué iba el poema y compararlo con sus predicciones.

Después de leerlo un par de veces juntos, les he dado un verso por pareja para que se inventaran un movimiento que lo describiera. Todos han enseñado sus movimientos a los compañeros, y hemos recitado tres veces el poema moviéndonos.

Los niños se lo han pasado genial, y les ha sido más fácil aprenderse el poema.

Espero que os sea útil, ya que la poesía puede servirnos de mucho, pero a veces puede aburrir a nuestros alumnos.

VII Congreso Internacional de la Lengua Española

¡Buenos días!

Hoy voy a hablar sobre el VII Congreso Internacional de la Lengua Española que se está llevando a cabo en Puerto Rico estos días. Empezó el día 11 de este mes y terminará en tres días, el 19 de marzo. Este encuentro quiere impulsar el diálogo cultural y el encuentro de las comunidades hispanohablantes. En esta reunión han participado representantes de los países hispanohablantes (Argentina, Bolivia, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, España, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, Puerto Rico, República Dominicana, Uruguay y Venezuela, ) además de otros como Corea, Estados Unidos, Filipinas y Francia.

Algunos de los actos que se han llevado o se llevarán a cabo durante estos días son una muestra de documentales de hispanoamérica y diferentes charlas y coloquios sobre temas tan diversos como el cambio climático o la unidad y diversidad del español en el mundo.

Si queréis más información sobre este evento podéis entrar en el siguiente enlace: http://cile2016.com

Pósters de ortografía

¡Buenas tardes!

En un curso sobre la enseñanza de la escritura en inglés al que asistí mencionaron la importancia de tener pósters que explicaran algunas reglas ortográficas o gramaticales importantes para que los niños las pudieran consultar siempre que lo necesitaran. Pensé que era una gran idea, y no solo para las lenguas extranjeras, sino también en la lengua materna de los alumnos. A veces damos por hecho que los niños saben ciertas reglas simplemente porque ya se las hemos explicado, pero muchas veces se les olvidan o no les han quedado claras. No está de más ayudarles un poquito, ¿no?

Hoy os presento una página web que tiene muchos pósters, no solo relativos a la lengua española, sino también a muchas otras áreas. El link es http://www.imageneseducativas.com .

He elegido algunos ejemplos simpáticos que se pueden encontrar allí. Uno trata de la puntuación, otra de las agudas, llanas y esdrújulas, y un último de las diferencias entre la g y la j.

Espero que os gusten y os sean útiles.

¡Feliz semana!

Segunda tarea - noticias y tiras cómicas

¡Hola Maikel!

Aquí tienes la noticia inventada con la que tienes que crear tu tira cómica y hacer los ejercicios. Espero que te guste y lo pases bien realizando la actividad.

Un pastor perdió a su vaca y la encontró comiendo en un restaurante vegano

El pasado lunes un pastor asturiano perdió una de sus vacas mientras pastaban por un prado cerca de los lagos de Covadonga. El hombre se dio cuenta cuando regresó a su granja y encerró sus vacas en la valla. El pastor aseguró a la redacción de nuestro periódico que cada noche las cuenta antes de irse a dormir, para asegurarse de que sus ciento tres vacas están en casa.  Ese día contó solo hasta cinto dos, y esto le preocupó. Las recontó tres veces, pero no encontraba a Camila, una de sus vacas más jóvenes. Llamó a sus vecinos más cercanos para que le ayudaran a buscarla, y se pasaron tres horas y media dando vueltas por los alrededores. Cuando eran casi las doce de la noche, J.M., uno de los vecinos del pueblo, encontró a Camila cenando en un restaurante vegano de la zona. La vaca argumentó que estaba harta de comer pasto y que quería algo diferente. Obviamente se decantó por la cocina vegana, ya que no entraba en sus planes encontrarse pedazos de las que habían sido sus amigas en la comida. El animal, resignado, volvió con sus compañeras, deseando no tener que encontrarse nunca en un restaurante que no fuera como el que había ido, ya que esto hubiera sido inmoral.

¡Un saludo!

Trabajar la ortografía de forma dinámica

¡Buenas tardes!

Hoy voy a escribir sobre un juego muy sencillo para trabajar la ortografía que se puede hacer en el aula. Es muy importante que las clases de ortografía sean dinámicas, sobretodo en primaria, ya que es un apartado de la lengua que puede ser bastante aburrido.

Durante el periodo de observación que hice en Finlandia, la profesora usó un juego para la asignatura de finlandés que podríamos llevar a las clases de lengua para trabajar diferentes aspectos. Ella lo usaba para la acentuación (el finlandés tiene unas reglas de acentuación mucho más marcadas que el castellano), pero se podría usar perfectamente para trabajar la ortografía. Os voy a contar mi versión del juego para trabajar la ortografía castellana con niños de primaria.

Algunas de las grafías que causan más problemas a los niños (y no tan niños) son z/c, c/qu, g/j, b/v, y/ll y h/sin h. En este juego se elige el par de grafías con el que se quiere trabajar y se le asigna un movimiento o signo a cada una (cuanto más distintos sean mejor). El profesor deberá elegir un texto en el que aparezcan muchas palabras con las grafías que se quieren trabajar. Cuando los niños identifiquen una palabra con una de las grafías, deberán hacer el movimiento correspondiente. En el caso de la h, solo se asignará un movimiento que lo niños deberán hacer cuando la identifiquen.

Esta actividad es buena ya que los niños deben estar concentrados y pensar de forma rápida, pero pueden moverse y participan de forma activa. Otro aspecto positivo es que al hacerlo todos a la vez, no se sienten presionados por si lo hacen mal.

Os añado algunos ejemplos de textos que se pueden usar. Estos textos han sido sacados de http://roble.pntic.mec.es/~jberme3/Marco%20ejercicios.htm.

b/v

El bisabuelo de Vicente ha besado a su bella nieta; llevaba veinte meses sin verla. Le ha dado la bienvenida en una habitación muy grande de la casa, la biblioteca; en ella podemos observar una gran cantidad de libros en unos muebles muy antiguos que ella, a buen seguro, heredará. Pertenece a un club cuyos miembros tienen la amabilidad de escucharnos cuando habíamos solicitado sin que nos sintamos cohibidos por ese recibimiento.

h

El hipopótamo vive tranquilo debajo del agua. ¿Será un buen buceador? Esa hipótesis la han defendido varios biólogos desde hace muchos años. Recibimos testimonios de adhesión a nuestra campaña de ayuda a los huérfanos de varios países de África Occidental. El higrómetro señalaba que había llovido de manera importante en la ciudad de Huelva, aunque parezca una broma de historieta; no puede provocar la histeria general.

Algunos movimientos que pueden usarse son levantarse, levantar la mano, tocarse la cabeza o agacharse. 

¡Espero que os haya sido útil!

Lee mucho y (no) escribirás mejor

¡Buenos días! (Aunque llueva).

Hoy hablaré de un artículo publicado hace unos días en el periódico El País titulado "Lee mucho y (no) escribirás mejor". En él se habla sobre las dificultades que tienen los españoles para escribir un texto coherente y claro. Se dice que el problema viene desde el colegio, ¡y cuánta razón tienen!

Cuando tenía quince años fui a estudiar a Irlanda. Me sorprendió que mis compañeros irlandeses nunca hubieran oído hablar de las tres columnas de los verbos o de cuándo se debe usar "there is" y cuándo "there are". Cuando llevaba unos meses allí lo entendí todo. Nos pasábamos las clases de inglés escribiendo en distintos estilos; textos descriptivos, argumentativos, expositivos, etc. Allí sí se enseñaba a escribir un buen texto (aunque luego se olvidaran de la gramática).

También noté diferencias durante mi Erasmus en Finlandia, del que acabo de volver. Allí sólo hice dos exámenes; lo demás eran redacciones de entre quince o veinte páginas sobre un tema relacionado con la asignatura.

La escritura es algo muy necesario para nuestro día a día, y desgraciadamente aquí no le damos la suficiente importancia.

Aquí os dejo el enlace al artículo: 

http://economia.elpais.com/economia/2016/02/01/actualidad/1454319528_127245.html

Me voy a despedir con una frase del filólogo Américo Castro, que también citan en el texto: "a escribir se aprende escribiendo".

¡Muy buen domingo a todos!

Juegos de lengua

Hoy voy a presentaros una página web dónde podéis encontrar juegos para trabajar la gramática, el vocabulario, la ortografía y la comunicación y comprensión lectora de un modo más ameno y divertido. Yo no tuve muy buena experiencia estudiando lengua por lo que me gusta pensar que ahora se usan métodos más innovadores. 

www.mundoprimaria.com ofrece juegos diversos para trabajar las distintas asignaturas. Todos los juegos están clasificados por cursos, por lo que es fácil saber qué juegos son más adecuados para qué edad. En el apartado "Juegos de Lenguaje" encontramos los juegos que podemos usar en lengua.  

Los pros: los juegos son simples pero variados y permiten trabajar distintos aspectos de la lengua de un modo más ameno. 

Los contras: hay muchos anuncios alrededor del ejercicio y esto puede distraer al que está jugando.

Primera tarea - ¿Quién soy?

Soy Marta, tengo 20 años y, aunque nací en Barcelona, vivo en Madrid. Me apasiona viajar, de hecho, con lo que llevamos de año, ya he cogido ocho aviones. En esta fotografía estoy en Inari, un pueblecito en el norte de Finlandia, con unos amigos que conocí durante mi Erasmus en Rovaniemi. Cuando es invierno hay muy pocas horas de luz, por lo que se tienen que aprovechar. Es extraño que no esté hablando, ya que me cuesta bastante ca_arme. Me gusta muchísimo el frío ya que cuando bajan las temperaturas puedo llevar gorro y bufanda. Me gusta la nieve, pero prefiero que no _ueva. En esta fotografía _evo una bufanda que me hizo mi madre hace ya unos años. Soy bastante bajita, tengo la piel clara, el pelo bastante corto y tirando a rubio y mis ojos son azules. Mi color favorito es el azul, y suelo _evar alguna pieza de ropa de este color. ¿Sabes quién soy?

Presentación

Aquí empieza el blog "El librito azul", dónde escribiré sobre distintos temas relativos a la lengua española y su didáctica. También publicaré las actividades para el proyecto "lazarillos de palabras" que el CES Don Bosco lleva a cabo junto a los Salesianos de Atocha.
¡Espero que disfrutéis de lo que publique!