Doce reglas gramaticales en las que solemos meter la pata.

Hace un par de años el periódico "El Confidencial" publicó un artículo llamado "Doce reglas gramaticales en las que solemos meter la pata". Aunque en el título ponga "doce", en el artículo se presentan once reglas en las que solemos tener dudas, y muchas veces nos equivocamos.

Algunas de las reglas que presenta son las siguientes:

Plural de las siglas: Una sigla es, según la RAE, la "abreviación gráfica formada por el conjunto de letras iniciales de una expresión compleja". Las siglas, al estar formadas por las letras iniciales de cada una de sus palabras, no tiene plural. Así pues, decimos dos ONG, y no dos ONGs. Esto cambia si las siglas se han aceptado como palabra, como es el caso de ovni (objeto volador no identificado). En este caso se considera una palabra, ya no se escribe en mayúscula y el plural se hace añadiendo una "s" (ovnis).

"Mis amigos y yo" o "Yo y mis amigos": Gramaticalmente ambas son correctas, aunque por cortesía se suele dejar el "yo" para el final (recuerda esto de "el burro delante para que no se espante").

"¿Qué?" o "¿Cuánto?": Muchas veces tenemos dudas con estos dos interrogativos. La regla dice que si va seguida de un verbo (vale, cuesta, pesa, etc.) es preferible usar "cuánto", aunque si es un sustantivo, por ejemplo "distancia", también es correcto usar "qué".

"Delante de mi" o "Delante mío": "Delante" es un adverbio, por lo que no puede ir delante de un determinante. Así pues, "Delante de mi" es la opción correcta.

Si queréis leer el artículo completo lo podéis encontrar en: 

http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2014-03-24/doce-reglas-gramaticales-en-las-que-solemos-meter-la-pata_97071/

Juegos para trabajar lengua

Buenas tardes,

Aprovechando que estoy de prácticas y tengo contacto con la realidad, voy a contaros algunas ideas para trabajar lengua (tanto si es la lengua materna como una lengua extranjera) que usa la profesora con la que estoy. Los alumnos aquí estudian inglés (que es su lengua materna) e irlandés. Estas actividades pueden adaptarse perfectamente al castellano.

Actividades para trabajar la lengua materna:

Deletrear: Los alumnos se ponen en círculo. El profesor dice una palabra y los niños tienen que deletrearle, una letra cada uno. La persona siguiente al alumno que dice la última letra dice "purpurina" y el siguiente está eliminado. También se elimina a los alumnos que no deletrean correctamente.

* Ellos usaban la palabra "sparkles". De hecho se puede usar cualquier palabra que suene un poco divertida.

* Es un juego que les hace estar atentos y al mismo tiempo no es competitivo, ya que, a no ser que cometan un error, los alumnos son eliminados de forma aleatoria.

Carta al director: Esta actividad es para trabajar la carta. Los alumnos tienen que escribir una carta a su director o directora dando razones por las que él o ella debería aceptar su ayuda para dirigir el colegio. Es bueno hacer una lluvia de ideas antes de empezar.

* Los niños estaban muy motivados con esta actividad ya que creían que podían convencer a su directora para que les dejara mandar un poco en el colegio.

Texto persuasivo: Los alumnos deben buscar información en internet sobre su verdura favorita. Deben escribir un texto argumentando por qué esta verdura debería ser el presidente del mundo de las verduras.

* Los niños también estaban muy motivados con esta actividad. Es algo diferente que posiblemente nunca se habían planteado. Creo que es una idea genial ya que no solo practican cómo escribir un texto persuasivo, pero también aprenden sobre las verduras y usan las nuevas tecnologías.

Actividades para trabajar en lengua extranjera:

Memorización de vocabulario: El primer alumno dice una palabra. La persona siguiente debe repetir esta palabra y añadir una nueva, y así sucesivamente. El juego termina cuando un niño no recuerda alguna de las palabras.

* Es un muy buen juego para trabajar tanto el vocabulario como la memorización, además los chicos deben estar concentrados.

Veo, veo: Este es el clásico juego de veo, veo. Creo que todos lo conocemos, ¿no? Genial para trabajar el vocabulario.

Bingo: Este juego, también muy conocido, es ideal para trabajar vocabulario. Yo lo había usado anteriormente, y siempre funciona. La profesora tiene dos modalidades de este juego, una para trabajar el vocabulario de un texto, donde los alumnos eligen veinte palabras de éste y ella va diciendo palabras en alto hasta que alguien ha conseguido tachar las veinte palabras, y otra donde los alumnos trabajan en pequeño grupo. En esta segunda modalidad cada alumno tiene un cartón con doce palabras. Uno del grupo va cogiendo cartulinas con las palabras escritas y las tiene que decir en alto.

*En la primera versión se trabaja el oído y el vocabulario, mientras que el la segunda también se trabaja la pronunciación.

Espero que estos juegos os sean útiles y que los uséis alguna vez. ¡Es genial ver como los niños aprenden mientras juegan!

Tercera tarea - El Quijote

¡Hola Mikel!

Aquí tienes la tercera tarea. Este fragmento de El Quijote se encuentra en el capítulo VIII.

En esto descubrieron treinta o quarenta molinos de viento que ay en aquel campo; y, assi como don Quixote los vio, dixo a su escudero: 

 “La ventura va guiando nuestras cosas mejor de lo que acertaramos a dessear; porque ¿ves alli, amigo Sancho Pança, donde se descubren treynta, o pocos mas, desaforados gigantes con quien pienso hazer batalla y quitarles a todos las vidas, con cuyos despojos començaremos a enriquecer?; que esta es buena guerra, y es gran seruicio de Dios quitar tan mala simiente de sobre la faz de la tierra.” 

 “¿Qué gigantes?”, dixo Sancho Pança. 

 “Aquellos que alli ves”, respondio su amo, “de los braços largos; que los suelen tener algunos de casi dos leguas.” 

 “Mire vuestra merced”, respondio Sancho, “que aquellos que alli se parecen no son gigantes, sino molinos de viento, y lo que en ellos parecen braços, son las aspas, que, bolteadas del viento, hazen andar la piedra del molino.” 

 “Bien parece”, respondio don Quixote, “que no estás cursado en esto de las auenturas: ellos son gigantes, y si tienes miedo, quitate de ahi, y ponte en oracion en el espacio que yo voy a entrar con ellos en fiera y desygual batalla.”

Y, diziendo esto, dio de espuelas a su cauallo Rozinante, sin atender a las vozes que su escudero Sancho le daua, aduirtiendole que sin duda alguna eran molinos de viento, y no gigantes, aquellos que yua a acometer.

Pero el yua tan puesto en que eran gigantes, que ni ohia las vozes de su escudero Sancho, ni echaua de ver, aunque estaua ya bien cerca, lo que eran; antes yua diziendo en vozes altas:

“¡Non fuyades, cobardes y viles criaturas; que vn solo cauallero es el que os acomete!”

Como puedes ver, algunas de las palabras están en castellano antiguo. Creo que es fácil deducir su equivalente en castellano moderno. Si tienes alguna dificultad, estoy segura que en cuanto leas la palabra en voz alta vas a saber cuál es.

Hay algunas palabras con la que creo que puedes tener dificultades, por lo que te voy a añadir sus definiciones:

desaforado: Grande con exceso, desmedido, fuera de lo común.

despojo: Presa o botín del vencedor.

simiente: Palabra que significa "semilla".

legua:  Medida itineraria, variable según los países o regiones, definida por el caminoque regularmente se anda en una hora, y que en el antiguo sistema españolequivale a 5572,7 m.

bolteadas: De voltear: volver algo de una parte a otra hasta ponerlo al revés de como estabacolocado.

dar de espuelas: Picarla para que camine.

acomete: De acometer: Embestir con ímpetu y ardimiento.

Espero que lo pases bien con esta actividad.

Aprender poemas

Buenas tardes,

Ahora hacía bastantes días que no publicaba nada. En Semana Santa he desconectado un poco, y me ha costado volver a la rutina.

Hoy voy a hablar de una actividad para ayudar a los niños a memorizar poemas, aunque también podrían ser canciones. La he hecho hoy con mis alumnos de 3º de primaria. Aunque mi poema era en inglés (estoy en Irlanda), se puede usar para cualquier idioma.

Para empezar, hay que activar a los niños. Yo les he mostrado una imagen que ilustraba el poema y  les he leído el título para que hicieran predicciones. Este es el momento de que sean creativos e imaginen qué podría pasar en el poema. Su imaginación puede llegar a sorprendernos.

Después les he leído el poema sin que tuvieran el texto delante. Les he recordado que debían estar muy atentos para luego poderme contar de qué iba el poema y compararlo con sus predicciones.

Después de leerlo un par de veces juntos, les he dado un verso por pareja para que se inventaran un movimiento que lo describiera. Todos han enseñado sus movimientos a los compañeros, y hemos recitado tres veces el poema moviéndonos.

Los niños se lo han pasado genial, y les ha sido más fácil aprenderse el poema.

Espero que os sea útil, ya que la poesía puede servirnos de mucho, pero a veces puede aburrir a nuestros alumnos.